惊蛰的春雷响过
气候渐渐变得温暖起来
几缕阳光洒下
便是清明时节
“清明”于你而言代表着什么？
是平日里冷清的陵园突然开始络绎不绝？
是明明春天到了却依旧连绵不断的阴雨？
是春季学期的第一次小长假？
或许
“清明”可以有更多的意义
在嘉祥高级语文组的老师们看来
它是感恩、是哀思、是传承……
更应该是一次教育
作为《慢阅读·漫阅读》系列的第5期，高级语文组的老师们以“怀念与珍视”为题，通过五个板块，引领孩子们阅读与清明相关的名篇、诗词，思辨与清明相关的话题。
壹
阅读清明
“漫阅读”以阅读文章为开篇。这次选择的两篇文章，一篇节选自李荣启的《感悟清明节的文化内涵》，一篇是于丹的《清明：血脉里的眷恋》，两篇文章的风格截然不同。一篇理性而宏观，一篇感性而柔软，清明的意义也是如此，无所谓格局大小，每个人都有每个人的理解。
这次的阅读板块没有设置“阅读理解”的题目，不需要为了答题而去“强行理解”，但想必同学们在看过之后都能有自己的注解。
贰
诗意清明
古往今来，清明节作为一个寄托了无数情感的传统节气，从来不乏文人骚客的笔墨书写。通过收集整理和誊写，不仅能帮助我们加深对诗词的理解和记忆，也能顺便督促大家练个字，一举多得。
叁
博物清明
正是“最美人间四月天”，清明时节也不应该沉溺于哀思之中。博物之显，万象更新。趁着最好的春光去踏青，用镜头采集你眼中的清明时节吧！
肆
思悟清明
“思悟清明”分为两道题目：一道是让孩子在清明祭祖的同时，查阅资料、实地探访追溯自己的家族渊源、姓氏来源，从而锻炼检索、采访能力；一道是让孩子作为辩论赛辩手表达对“云祭祀”、“代祭扫”的看法（选择持方后写下至少三个观点），从而锻炼思辨和表达能力。
伍
抒写清明
顾名思义，“抒写清明”是一道“作文题”，但这次的作文题好像有点另类——写祭文。可以是为中华民族的英雄，可以是为东航空难中不幸遇难的同胞，也可以是写给自己逝世的亲人。当然，你也可以选择做一道“思考题”——死亡对于生者究竟是何意义？相信每位同学都有自己的答案。
“
所谓“阅读学习”
学习的从来就不是
某一篇文章、某一句佳句
而是培养一种
理解、分析、归纳和思考的能力
更是激发一种
认识生命、感知美好的视野
题外话
作为一份作业，这本小册子好像有些好看得“犯规”了——清新的封面插画、别致的卷首语设计、整洁的内页排版……这些竟然是出自嘉祥高级2班孙培炎同学的手笔（鼓掌鼓掌！）。
据说，早在孙同学高考前，他就曾许诺：只要考上了华西，就为高级语文组免费排版一年。结果正如你所想的那样，孙同学喜提“排版一年”的光荣任务。
对此，高级语文组老师们非常感动，并纷纷表示：“剩下的时间不多了，我们要抓住机会多排几次！”
来源：语文教研组
文稿：曾红蓓
编辑：罗石雨
审核：嘉祥锦江中学宣传中心
终审：陈舜
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